La  gestión del conocimiento en la formación del profesional: reflexiones teóricas

Yenisleidys Clark González; Yunia Doval Gómez; Caridad Alonso Camaraza

doi:10.48204/societas.v27n2.7619

Enviado julio 4, 2025

Publicado 2025-07-30

Artículos de Investigación

Vol. 27 Núm. 2 (2025): Societas

La gestión del conocimiento en la formación del profesional: reflexiones teóricas

Yenisleidys Clark González ⁺⁻
Yunia Doval Gómez⁺⁻
Caridad Alonso Camaraza ⁺⁻

DOI https://doi.org/10.48204/societas.v27n2.7619

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DOI: 10.48204/societas.v27n2.7619

Publicado: 2025-07-30

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Clark González , Y., Doval Gómez, Y., & Alonso Camaraza , C. (2025). La gestión del conocimiento en la formación del profesional: reflexiones teóricas. Societas, 27(2), 131–148. https://doi.org/10.48204/societas.v27n2.7619

Derechos de autor 2025 Societas

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Resumen

Esta investigación reflexiona sobre la naturaleza de la gestión del conocimiento (GC) en la formación del profesional. Para ello, la educación universitaria ha de garantizar el desarrollo integral de profesionales capaces de aprovechar los entornos de aprendizaje para la adquisición de los saberes sustentados en la interrelación sociocultural y los avances científicos y tecnológicos. De esta forma, se identifica la importancia de la GC desde diferentes posiciones, en tal sentido, gestionar la información que resulta pertinente y relevante es un peldaño esencial en el proceso de adquisición del conocimiento. Los procesos de formación que se realizan en la educación contemporánea deben centrarse en preparar para gestionar información y conocimientos.

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Alali, F., et al. (2016). La gestión del conocimiento se considera como un proceso sistemático de gestión de activos, procesos y entornos de conocimiento para facilitar la creación, organización, intercambio, utilización y medición del conocimiento para lograr los objetivos estratégicos de una organización.
Andrade, et al. (2009). Disciplina que trata de proporcionar adecuadamente la información y los conocimientos adecuados a las personas indicadas, cuándo y cómo los necesiten.
Becerra-Fernandez, I., & Sabherwal, R. (2011). Can be defined as performing the activities involved in discovering, capturing, sharing, and applying knowledge in terms of resources, documents, and people skills.
Borghoff, U. M., & Pareschi, R. (1998). Las actividades de gestión de crear, adquirir, interpretar, retener y transferir conocimiento para mejorar el desempeño mediante la modificación intencional del comportamiento basado en el nuevo conocimiento.
Castro Villa, W. M., et al. (2023). La formación en gestión de la innovación desde el pregrado de la Universidad de Granma. Revista de Educación Superior, 23(84), 190-202.
Cojitambo, J. D. C., et al. (2020). Visión sistémica de la gestión del conocimiento en el sector financiero cooperativo. Revista de Gestión del Conocimiento, 5(10), 607-638.
Correa-Díaz, et al. (2019). El término Knowledge worker, según apunta Peter Drucker en la década del 70 del siglo XX.
Daza-Hernández, L. E., & Montoya-Quintero, D. M. J. R. C. (2022). Propuesta de modelo de gestión del conocimiento para auditorias de control fiscal realizadas por la Contraloría General de Medellín. Revista de Auditoría, 8(16), e1909-e1909.
Davenport, T. H. (1994). Knowledge Management is the process of capturing, distributing, and effectively using knowledge.
Davenport, T. H., & Prusak, L. (1998). La gestión del conocimiento se refiere a las acciones que realiza la organización con el fin de obtener el máximo valor del conocimiento disponible.
Duhon, G. (1998). Knowledge management is a discipline that promotes an integrated approach to identifying, capturing, evaluating, retrieving, and sharing all of an enterprise's information assets.
Espinosa, E. L. M., et al. (2022). La economía política en el diseño curricular universitario: importancia y necesidad.
Grybauskien?, I., et al. (2019). The impact of knowledge management on sustainable activities of higher education institution. Revista de Educación Superior, 3, 17-29.
Kaya, A. (2020). A method generated to create, capture, organize, and use information.
Koenig, M. (2018). The process of capturing, distributing, and effectively using knowledge.
López, N. V., & Padrón, I. Q. (2023). El proceso de enseñanza-aprendizaje de la Economía Política y los recursos educativos digitales. Revista de Educación Superior, 42(Especial 3), 11-20.
Lucas, E. F., et al. (2021). TIC y gestión del conocimiento en estudiantes de Magisterio e Ingeniería. Revista de Educación Superior, 66, 57-67.
Malhotra, Y. (2008). Encarna el proceso organizacional de buscar la combinación colaborativa de procesamiento de datos e información a través de las capacidades de la tecnología de la información y la creatividad e innovación humanas.
Medina Hernández, M. C., Fabé González, I., & Mena Lorenzo, J. A. J. M. R. d. E. (2021). La creación de ventajas competitivas donde reside fundamentalmente en sus conocimientos.
Mijangos-Noh, J., & Manzo-Cabrera, A. (2012). La gestión del conocimiento es un proceso estratégico, guiado y operado por la disciplina y las habilidades.
Pavez Salazar, A. (2000). Modelo de implantación de Gestión del Conocimiento y Tecnologías de Información para la Generación de Ventajas Competitivas. Tesis en opción al título de Doctor en Ciencias. Valparaíso.
Saborido, J. R. (2018). Universidad, investigación, innovación y formación doctoral para el desarrollo en Cuba. Revista Cubana de Educación Superior, 37(1), La Habana, ene.-abr. 2018.
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Valiente-López, N., & Tejera-Reyte, C. C. J. L. (2022). Las tecnologías de la información y las comunicaciones como medios de enseñanza-aprendizaje. Revista de Educación Superior, 21(1), 28-37.
Vázquez-González, G. C., et al. (2022). Clasificación de Estrategias de Gestión del Conocimiento para impulsar la innovación educativa en Instituciones de Educación Superior. Revista de Educación Superior, 10(1), 18-35.

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[1] Alali, F., et al. (2016). La gestión del conocimiento se considera como un proceso sistemático de gestión de activos, procesos y entornos de conocimiento para facilitar la creación, organización, intercambio, utilización y medición del conocimiento para lograr los objetivos estratégicos de una organización.

[2] Andrade, et al. (2009). Disciplina que trata de proporcionar adecuadamente la información y los conocimientos adecuados a las personas indicadas, cuándo y cómo los necesiten.

[3] Becerra-Fernandez, I., & Sabherwal, R. (2011). Can be defined as performing the activities involved in discovering, capturing, sharing, and applying knowledge in terms of resources, documents, and people skills.

[4] Borghoff, U. M., & Pareschi, R. (1998). Las actividades de gestión de crear, adquirir, interpretar, retener y transferir conocimiento para mejorar el desempeño mediante la modificación intencional del comportamiento basado en el nuevo conocimiento.

[5] Castro Villa, W. M., et al. (2023). La formación en gestión de la innovación desde el pregrado de la Universidad de Granma. Revista de Educación Superior, 23(84), 190-202.

[6] Cojitambo, J. D. C., et al. (2020). Visión sistémica de la gestión del conocimiento en el sector financiero cooperativo. Revista de Gestión del Conocimiento, 5(10), 607-638.

[7] Correa-Díaz, et al. (2019). El término Knowledge worker, según apunta Peter Drucker en la década del 70 del siglo XX.

[8] Daza-Hernández, L. E., & Montoya-Quintero, D. M. J. R. C. (2022). Propuesta de modelo de gestión del conocimiento para auditorias de control fiscal realizadas por la Contraloría General de Medellín. Revista de Auditoría, 8(16), e1909-e1909.

[9] Davenport, T. H. (1994). Knowledge Management is the process of capturing, distributing, and effectively using knowledge.

[10] Davenport, T. H., & Prusak, L. (1998). La gestión del conocimiento se refiere a las acciones que realiza la organización con el fin de obtener el máximo valor del conocimiento disponible.

[11] Duhon, G. (1998). Knowledge management is a discipline that promotes an integrated approach to identifying, capturing, evaluating, retrieving, and sharing all of an enterprise's information assets.

[12] Espinosa, E. L. M., et al. (2022). La economía política en el diseño curricular universitario: importancia y necesidad.

[13] Grybauskien?, I., et al. (2019). The impact of knowledge management on sustainable activities of higher education institution. Revista de Educación Superior, 3, 17-29.

[14] Kaya, A. (2020). A method generated to create, capture, organize, and use information.

[15] Koenig, M. (2018). The process of capturing, distributing, and effectively using knowledge.

[16] López, N. V., & Padrón, I. Q. (2023). El proceso de enseñanza-aprendizaje de la Economía Política y los recursos educativos digitales. Revista de Educación Superior, 42(Especial 3), 11-20.

[17] Lucas, E. F., et al. (2021). TIC y gestión del conocimiento en estudiantes de Magisterio e Ingeniería. Revista de Educación Superior, 66, 57-67.

[18] Malhotra, Y. (2008). Encarna el proceso organizacional de buscar la combinación colaborativa de procesamiento de datos e información a través de las capacidades de la tecnología de la información y la creatividad e innovación humanas.

[19] Medina Hernández, M. C., Fabé González, I., & Mena Lorenzo, J. A. J. M. R. d. E. (2021). La creación de ventajas competitivas donde reside fundamentalmente en sus conocimientos.

[20] Mijangos-Noh, J., & Manzo-Cabrera, A. (2012). La gestión del conocimiento es un proceso estratégico, guiado y operado por la disciplina y las habilidades.

[21] Pavez Salazar, A. (2000). Modelo de implantación de Gestión del Conocimiento y Tecnologías de Información para la Generación de Ventajas Competitivas. Tesis en opción al título de Doctor en Ciencias. Valparaíso.

[22] Saborido, J. R. (2018). Universidad, investigación, innovación y formación doctoral para el desarrollo en Cuba. Revista Cubana de Educación Superior, 37(1), La Habana, ene.-abr. 2018.

[23] Schulz, J., et al. (2021). Knowledge management for sustainability: the spatial dimension of higher education as an opportunity for land management. Revista de Educación Superior, 227-248.

[24] UNESCO. (2000). Documentos. Declaración del Milenio. Asamblea General de quincuagésimo quinto período de sesiones. Resolución 55/2. 13 de septiembre del 2000.

[25] Valiente-López, N., & Tejera-Reyte, C. C. J. L. (2022). Las tecnologías de la información y las comunicaciones como medios de enseñanza-aprendizaje. Revista de Educación Superior, 21(1), 28-37.

[26] Vázquez-González, G. C., et al. (2022). Clasificación de Estrategias de Gestión del Conocimiento para impulsar la innovación educativa en Instituciones de Educación Superior. Revista de Educación Superior, 10(1), 18-35.

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