(c) Tous droits réservés Revista Holón 2025
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L’article vise à réfléchir sur l’importance de la pensée et de la pratique complexes du chercheur dans un processus de recherche scientifique ; permettant d’exercer le rôle professionnel d’enseignant/chercheur ; d'un point de vue interdisciplinaire, transdisciplinaire et holistique. L’éducation est identifiée comme un domaine irremplaçable pour la socialisation de la science, et constitue un axe fondamental dans le chemin vers la transformation du rôle professionnel d’enseignant/chercheur. La principale contribution est la proposition d’inclure dans les études de troisième cycle l’idée centrale selon laquelle, si la méthode scientifique offre toutes les possibilités de surmonter la logique réductionniste traditionnelle, son intégration à la pensée complexe contribue à des processus de recherche avec une approche plus intégrative et multidimensionnelle. À travers une revue documentaire exhaustive, la méthode interprétative permet d’affirmer que le lien entre pensée scientifique et pensée complexe n’est pas seulement un enjeu théorique, mais aussi une question de renouvellement paradigmatique pour le chercheur. Cela découle nécessairement d’une volonté de changement, perçue comme une opportunité de développement pour les étudiants, notamment au niveau du troisième cycle. Elle s’exprime essentiellement par le développement par les étudiants des processus, des compétences et des connaissances nécessaires à l’analyse et à la contextualisation des problèmes identifiés comme des besoins dans le domaine des connaissances et de la pratique.
